Os dejo un enlace a mi UDI de 1º EP que incluye modificaciones con las propuestas de mejora de otros compañeros.
https://www.dropbox.com/s/zj2g2itqdazaeya/UDI%20Ester%20Candil.pdf?dl=0
miércoles, 13 de mayo de 2015
miércoles, 6 de mayo de 2015
LA FAMILIA DEL ALUMNO CON TDAH
¿Y con la
familia que hago?
A continuación voy a exponer algunas actuaciones para la implicación de las familias en la escuela y cómo llevaría a cabo una primera entrevista inicial con la familia de mi alumno con TDAH.
ACTUACIONES PARA SU
IMPLICACIÓN:
Nos encontramos ante una familia
que poco a poco ha ido aceptando la situación de su hijo y sobretodo con muchas
ganas de ayudarle y hacer todo lo posible por y para él.
Dado el interés que muestra la
familia en ayudar su hijo, dentro de sus posibilidades, en el ámbito escolar y
familiar llevaremos a cabo las siguientes medidas:
-
Entregaremos a la familia una serie de
orientaciones con técnicas y formas de comportamiento, de actuar, de resolver
conflictos…
-
Nos comunicaremos a diario de manera informal
verbalmente y a través de la agenda del alumno.
-
Nos comunicaremos de manera formal mediante
reuniones periódicas que tendrán lugar una vez o dos al trimestre, pudiendo
aumentarse el número al inicio de establecer las pautas de trabajo y
coordinación tanto con X como con su familia.
-
Pediremos la colaboración de la familia a la
hora de aplicar en el hogar un Plan de Modificación de Conducta que estaremos
llevando a cabo también en el aula. No solo como instigadores o “controladores” de conductas
dentro del hogar, sino también como reforzadores de las conductas positivas que
lleve a cabo el alumno en el centro escolar.
-
Dentro de las actividades de
información-concienciación de los alumnos del aula, pediremos a la familia que
nos acompañe en una sesión para contarnos entre los dos (alumno y familia) como
está siendo su experiencia, que cosas positivas observan en X, etc.
- Les pediremos que participen en las actividades que se propongan a los padres.
ENTREVISTA INICIAL:
Con el fin de recoger algunos
datos acerca de nuestro alumno y de su contexto familiar llevaremos a cabo una
tutoría individual en la que, de la forma más distendida posible y tratando de
mostrar en todo momento acercamiento y comprensión de la situación a la familia
y sobre todo disponibilidad y “ganas de luchar” por su hijo, llevaremos a cabo
una entrevista tratando de recoger información acerca de aspectos como:
- Cómo definirían a X, qué cosas positivas
observan de él, qué cosas creen que le perjudican en su relación con los
iguales.
- Qué expectativas tienen.
- Qué gustos, aficiones tiene X.
- Qué relaciones mantiene fuera del colegio, si
realiza otras actividades (extraescolares)
- Si tienen disponibilidad horaria para pasar
tiempo con él, cuánto tiempo pasan, qué actividades suelen hacer cuando están
juntos.
Posteriormente les plantearemos nuestras propuestas de trabajo para X dentro del aula y les contaremos las decisiones metodológicas comentadas en el apartado Actuaciones para su implicación con el fin de conocer si están dispuestos a colaborar con nosotros o no y en que medida.
Posteriormente les plantearemos nuestras propuestas de trabajo para X dentro del aula y les contaremos las decisiones metodológicas comentadas en el apartado Actuaciones para su implicación con el fin de conocer si están dispuestos a colaborar con nosotros o no y en que medida.
Al inicio de esta comunicaremos a
los padres que iremos tomando algunas notas de los aspectos relevantes que nos
transmitan, pero intentaremos no estar escribiendo todo el tiempo para que
tenga lugar una conversación fluida y no se sientan evaluados.
lunes, 27 de abril de 2015
sábado, 25 de abril de 2015
UDI Y EXAMEN ADAPTADO PARA ALUMNO CON TDAH
Aquí os dejo el enlace a una UDI "Vamos de compras" para 1º EP y su correspondiente prueba escrita Examen Adaptado y sin adaptar.
martes, 14 de abril de 2015
miércoles, 1 de abril de 2015
DIVERSIDAD
Objetivos del profesor con estas actividades:
-
Concienciar a los alumnos de que todos somos
diferentes.
-
Ayudar a los alumnos a comprender el por qué de las
“actitudes” de uno de sus compañeros.
Hace unos meses trabajé en el aula
el cuento “Luna Destaca en el colegio”; y la verdad que todo salió muy bien,
los niños lo entendieron fenomenal. Basándome en esta experiencia voy a
plantear la siguiente actividad:
Actividad 1.
Nombre de la Actividad: “Luna
Destaca en el colegio”
Destinatarios: Niñ@s de 3º
EP
Objetivos:
-
Identificar comportamientos del compañero con TDAH.
Descripción de la actividad:
En primer lugar, enseñaremos la
portada del cuento a los niños y pediremos a uno de ellos que nos lea su
título. Haremos una lluvia de ideas entre todos para ver cuál creen que será el
contenido del libro.
Posteriormente veremos el cuento “Luna
Destaca en el colegio”
En esta página web aparece el
cuento escrito y a su vez lo van narrando.
Una vez hayamos visto el cuento,
entablaremos una pequeña conversación con los niños con el fin de reflexionar
acerca de su contenido. Les pediremos que nos digan ideas del cuento, les ayudaremos
con preguntas e iremos escribiendo en la pizarra las ideas que vayan aportando.
Lo escribiremos en la pizarra normal pasa así poder ir comprobando en el cuento
si hemos olvidado alguna idea.
Finalmente les preguntaremos si
les recuerda a alguien de su entorno este personaje de Luna, de modo que
asociaremos características de nuestro compañero con el personaje. En este
momento se uniría con la segunda actividad que explico a continuación.
Material: PDI, cuento,
pizarra.
Actividad 2.
Nombre de la Actividad: “¿Conozco
a alguien que le ocurra lo mismo que a Luna?”
Destinatarios: Niñ@s de 3º
EP
Objetivos:
-
Identificar comportamientos del compañero con TDAH.
-
Comprender la “causa” de dichos comportamientos.
Descripción de la actividad:
En esta segunda actividad veremos
las características que comparte Luna con nuestro compañero y anotaremos
aquellas cosas, tanto buenas como malas, que no comparta para también tenerlas
presentes.
Trataremos de explicar el porqué
de estas actitudes y daremos algunas pistas a los alumnos para que sepan cómo
reaccionar ante determinadas situaciones con X. En este caso pediremos a X que
nos cuente si él es consciente de que eso le sucede, cómo se siente, etc. para
que los demás también puedan ponerse en su lugar.
Material: Pizarra
También en la fiesta de carnaval
y aprovechando que estábamos trabajando el tema de la diversidad con los
alumnos; cada aula nos disfrazamos una fruta diferente y cantamos la canción de
los dibujos animados de “los fruitis”, a continuación y con esta canción
planteo una última actividad:
Actividad 3.
Nombre de la Actividad: “Somos
blancos, somos negros”
Destinatarios: Niñ@s de 5 años.
Objetivos:
-
Aceptar que todos somos diferentes.
-
Valorar las diferencias como algo positivo.
Descripción de la actividad:
Pondremos la canción a los
alumnos y les diremos que estén atentos a su letra. Después les pediremos que
nos cuenten que han entendido de la misma. A modo de moraleja: todos tenemos
que ser amigos, no importa el color, ni la forma… como seamos.
Somos blancos, somos verdes
somos negros y amarillos
somos todos diferentes
y estamos muy unidos (bis)
Materiales: canción,
reproductor cd u ordenador, altavoces.
Espero que les gusten las ideas y sean útiles.
¡Hasta la próxima!
lunes, 23 de marzo de 2015
MAPA DE EMPATÍA
Bueno, finalmente pude hacer un huequillo en la mañana y completar una pequeña entrevista con un alumno con TDAH. Aquí os dejo los resultados en un Mapa de Empatía.
https://www.dropbox.com/s/78ur378hsig00e2/Tarea%20Mapa%20de%20Empat%C3%ADa2.pdf?n=310643346
https://www.dropbox.com/s/78ur378hsig00e2/Tarea%20Mapa%20de%20Empat%C3%ADa2.pdf?n=310643346
miércoles, 18 de marzo de 2015
MODELO MAPA DE EMPATÍA
Aquí adjunto el primer modelo de mi Mapa de Empatía con TDAH.
Este solo es el modelo, posteriormente incluiré los datos de la entrevista con el alumno.
Si pincháis en las fotografías se abrirán los hipervínculos que nos llevan a las páginas web de las que he extraído las fotografías. (No me gustaría hacer nada ilegal... jeje)
https://www.dropbox.com/s/c77ejy2n812mpss/Tarea%20Mapa%20de%20Empat%C3%ADa.pdf?dl=0
PRIMERA REFLEXIÓN
A pesar del gran esfuerzo a nivel de nuevas tecnologías que me está suponiendo el curso... creo que merecerá la pena.
Solo con los comentarios que hemos ido haciendo en los diferentes foros mi conocimiento del TDAH ya se ha ido ampliando y modificando ideas previas.
Gracias a los comentarios de otros compañeros y a las propias reflexiones realizadas he ido abriendo nuevos horizontes, formas de trabajo y maneras de entender a los alumnos con TDAH. De ahí que haya decidido poner este nombre al nuevo blog que hoy inicio.
Creo que es un curso que me aportará mucho no solo como maestra a la hora de atender a los niños sino también de manera personal para saber comprender lo que sienten y viven estas personas cada día.
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